报告类型：口头报告（Oral）

报告安排： 2022-11-27 11:10-11:30 “音乐心理学专业委员会”口头报告

论文编号：26-O-003

关 键 词：中西方;音乐训练;抑制控制;任务转换;大学生

摘   要：本研究探究了接受中、西方音乐训练对大学生抑制控制、任务转换方面的影响以及影响的差异性。研究一、研究二选取60名大学生(西乐组、民乐组、对照组人数各20名)，采用Go/No-go任务、Stroop任务分别测查西方音乐组被试、民族音乐被试和普通被试抑制控制能力在反应抑制和干扰抑制两个维度的差异，结果表明：(1)音乐训练对大学生抑制控制能力起促进作用，对干扰控制的影响较明显，但是对反应抑制的影响较小；(2)接受西方音乐训练的大学生干扰控制能力好于接受民族音乐训练及未接受音乐训练的大学生。研究三选取60名大学生(西乐组、民乐组、对照组人数各20名)，采用任务线索转换(线索与刺激同时出现)范式，结果表明：(1)无论是民族音乐训练者、西方音乐训练者还是非音乐训练者，转换任务条件下的反应时均比重复任务条件下的反应时更长，错误率更高，存在转换代价；(2)民族音乐训练能够促进个体在外源线索诱发情境下的任务转换能力，中西方音乐训练者在任务转换能力上不存在显著差异。研究四选取被试65名大学生，有效数据60份 (西乐组、民乐组、对照组人数各20名)，采用无预期的自主任务转换(线索与刺激同时出现)范式，结果表明：(1)无论是民族音乐训练者、西方音乐训练者还是非音乐训练者，转换任务条件下的反应时均比重复任务条件下的反应时更长，错误率更高，存在转换代价；(2)西方音乐训练者能够促进个体自主任务转换能力。中西方音乐训练者在任务转换能力上不存在显著差异。

2022-11-27 11:10-11:30

“音乐心理学专业委员会”口头报告

扫描二维码进入分会场在线直播

您未使用参会账号登录，将不能通过留言与作者交流。若您是作者，也需登录后方可看见同行留言。立即登录